紙飛機

每個小男生心中都有一架紙飛機

還記得小時候很喜歡拿寫完的作業簿

小心翼翼的撕下紙張

拿來折飛機、紙船

那時的紙飛機還可以根據比賽種類

折成飛得較遠和飛得較久的兩種機型

而如何把這兩種飛機「改良」

讓它們能飛得更遠、飛得更久

就是我們樂此不疲的「作業」

機翼要折幾折、機首要反折多少、機尾該怎麼折

都是學問

那種回憶真是快樂極了

小時候課本學過什麼老早就忘記了

但烙印在腦海裡的紙飛機

卻是一輩子也忘不了

這學期董志峰老師辦了個「旋轉魔罐」的比賽

我覺得相當的棒

課堂上學得再多、老師說得再仔細

都比不上自己親自操作來得有用

該怎麼丟、怎麼黏

如何讓罐子飛得更直、飛得更遠

都必須親自花時間研究

才會找到屬於自己的結論

臺灣的教育環境給了我們太多的答案

以致於臺灣的小孩包括我

都習慣於接受

而不是自己去尋找

老師希望孩子們可以利用課餘時間

挖掘出更多讓魔罐飛得更遠的秘密

一如老師的紙飛機

旋轉魔罐

或許也會是你們小學生涯

最難忘的回憶

衷心的感謝志峰老師

給了我的孩子這麼棒的課程

也讓我的思緖

再次回到小時候
再次回到那遨翔在青空下的紙飛機

增進閱讀能力之預測策略

這一課的國語，除了間雜使用大意教學法外

我還嘗試了柯華葳教授的閱讀預測策略來加強孩子的閱讀能力

也順便做為課文的延伸閱讀

結果第一次沒經驗

昨天準備教材到十一點半（算起來不太超值）

今天才開始讓孩子們上課

所謂的預測策略是這樣的

事先由老師依據故事內容設計許多預測的題目

然後讓孩子看故事

一段一段的看

每看完一段，就寫預測的題目

主要是連結孩子的舊經驗與拓展新思維

但凡事起頭難

許多孩子以前「對」習慣了

現在要他們「猜」故事接下來的發展

反而不敢猜

有的則頭腦好像一輩子都沒用過似的

老是跟我說他不會猜（填壓教育可怕的地方）

結果一堂課下來

約莫半數較進入狀況

其餘的只能慢慢來吧

不過過程還挺好笑的

其中一題是「吳普不能碰觸皇太后的手，那他該怎麼替皇太后把脈呢？」

結果竟然有人寫「叫吳普教皇帝醫術，讓皇帝去把脈」（皇帝學會後，太后也走了……）

最好玩的是寫「抓別人的手去把脈」（反正別人的手砍不完，孺子可教也）

小孩子的想法果然多采多姿

相信下一課，一定能帶給我更多驚喜的